Ser maestro en la escuela rural, de la obligación a la opción

Cita APA: Abos, P. y Lorenzo, J. (2019). Ser maestro en la escuela rural, de la obligación a la opción. Cuadernos de pedagogía, (496), 77-83.

Palabras clave: escuela rural, profesor,  desarrollo rural,  formación continua.

Resumen: La educación en el medio rural sigue sin tener la suficiente presencia en las políticas de formación docente de nuestro país, tanto inicial como continua, y más todavía cuando se ha planteado un modelo de docente como ejecutor del currículo y transmisor de conocimientos. Sin embargo, tal vez podamos estar ante el comienzo de una nueva etapa en la que la función docente se abra desde la enseñanza a la educación, entendida esta como acción transformadora y renovadora (Imbernon, Gimeno, Rodríguez y Sureda, 2017) y en la que la escuela rural comience a hacerse visible en el conjunto del sistema educativo (MEFP, 2018).