Limitaciones y defectos.

Se han encontrado diversas limitaciones a la hora de realizar las distintas tareas propuestas en relación a la escuela rural.

En primer lugar, y más importante, la mayoría de artículos científicos y noticias encontradas sobre este tema se contextualizan en América Latina, lo que ha dificultado en muchas ocasiones encontrar datos de nuestro país. Concretamente, fue un impedimento considerable para la realización de la tarea 6 sobre los ODS, ya que la mayoría de investigaciones realizadas que relacionaban la escuela rural y los objetivos de desarrollo sostenible provenían de Chile, Perú y México. Para encontrar y apoyar la información recabada sobre nuestro país se tuvo que recurrir, en muchos de los casos, a noticias.

En segundo lugar, hay que destacar que la denominación de zona rural varía entre los diferentes artículos y datos estadísticos. Mientras que estos últimos se entiende por zona rural aquella que tiene menos 3.000 habitantes, otros datos encontrados sobre la ruralidad es España, entiende que una zona rural debe tener menos de 30.000 habitantes. Esta disparidad en el número de habitantes puede hacer que se pierdan datos muy relevantes de zonas rurales que no se han considerado como tal.

Por último, comentar que en el Instituto Nacional de Estadística no se encontró mucha información sobre la escuela rural en específico, pero sí sobre las zonas rurales. Aunque sea una limitación porque se tuvo que reflexionar sobre su relación con las mismas, también puede suponer una ventaja ya que aporta información relevante sobre el contexto donde se enmarca la escuela rural, que servirá como pretexto para entender por qué ocurren determinadas situaciones en estas zonas.